Die Kinder verfügen oft noch nicht über ausreichende Deutsch-/Englisch-/ Französchkenntnisse, um sich in der Schule reibungslos den muttersprachlichen Kindern anzuschließen. Hier ist die anfängliche Hilfe außerordentlich wichtig, weil dadurch die Anpassungsperiode wesentlich verkürzt werden kann und wir die Kinder zu Beginn vor Misserfolgen in der Schule schonen können. Hierdurch werden ihre Einstellung zur Schule und ihre späteren Lernergebnisse entscheidend beeinflusst.

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Die Kinder kennen die grundlegenden grammatischen Begriffe auf deutsch/englisch/französisch noch nicht (die Kleineren noch nicht einmal auf ungarisch). Die Grundlagen müssen ihnen auf jeden Fall in ihrer Muttersprache erklärt werden. Basierend auf diesen sicheren Kenntnissen können dann auch die grammatischen Bausteine in der Fremdsprache gut eingeübt werden. Im entgegengesetzten Fall würde es die Kinder vor eine schier unlösbare Aufgabe stellen, wenn sie die neuen Begriffe in einer für sie noch nicht gewohnten Sprache verstehen müssten. Infolge dessen können sie den Boden unter den Füßen verlieren, und die sich häufenden Misserfolge in der Schule weisen schon darauf hin, dass die Kinder Hilfe benötigen. Viel einfacher ist es, diesem Zustand vorzubeugen, die Lage kann aber auch immer noch umgekehrt werden, wenn bereits eine verstärkt problematische Situation in der Schule entstanden ist.